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Año 8 Nº 175 16 de junio de 2010 ISSN 1666-650X
| Edición electrónica quincenal y gratuita, gentileza de la Escuela de Educación Mental con recursos de Capacitación y Desarrollo Personal, orientada a estudiantes, profesionales y público general. |
"Háblame y quizás lo olvide. Enséñame y quizás recuerde. Particípame y aprenderé" (Benjamín Franklin)
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Hoy compartimos los siguientes artículos: ¿Se están utilizando ya armas psicotrónicas? Neurociencia aplicada: el cerebro al servicio de la humanidad Ser Emprendedor
Un poco de todo, de riesgo y de sueños También el tip: Control preciso de la atención La próxima edición del mes de julio de 2010: | Boletín Nº 176 1 de julio de 2010 | Si te has perdido alguno de los últimos números, puedes bajarlos desde aquí. Aviso: Si no tomas medidas puedes dejar de recibir nuestros boletines. Cada día es mayor la cantidad de correo que ha sido solicitado y que es filtrado por los sistemas antispam. Para que no dejes de recibir la información que te brindamos, te recomendamos que incorpores la dirección newslettermentat@domeus.es como dirección segura. Revisa también la carpeta de Spam y desde allí marca nuestros envíos como No spam. Coloca la dirección newslettermentat@domeus.es de esta manera: Si utilizas Hotmail: Safe List (Lista Segura) Si utilizas Yahoo: Libro de direcciones (address book) Si utilizas AOL: Address Book (Libro De Direcciones) Si utilizas algún filtro antispam: Lista Banca (Whitelist) Si utilizas Gmail: revisa la carpeta Spam y márcalo como "No es Spam" El Equipo de Ment@t.  Toda la información disponible en Mentat la encuentras con nuestro buscador  ¿Quién va? Van de picnic el tigre, el león y la tortuga. Caminan, caminan y caminan hasta encontrar un buen lugar. ¡Pero se han olvidado las bebidas! ¿Quién vuelve a buscarlas? Hacen un sorteo, medio tramposo, y allá va la tortuga. El tigre y el león esperan muertos de hambre. Esperan media hora. Esperan una hora. Esperan dos horas. Al final se hartan de esperar.
- León, ¿qué te parece si para entretener la panza hasta que lleguen las bebidas nos vamos comiendo la comida de la tortuga?
- Buena idea, tigre.
En ese momento se abren unos pastitos y asoma la cabecita de la tortuga, de lo más enojada.
-¡Ah, no! Si empezamos así… ¡no voy nada! Recomienda este boletín Suscribe a un amigo para que reciba este boletín gratuito ¿Se están utilizando ya armas psicotrónicas? Afectan básicamente al cerebro, no dejan huella y por tanto no se puede acusar a quienes las usan de los daños que producen pero son numerosas las patentes y las investigaciones secretas que están aflorando a la luz revelando una lamentable realidad que muy poca gente conoce: las llamadas armas psicotrónicas son una realidad. De hecho más de 400 personas de medio mundo se han agrupado en una asociación que asegura aglutinar a víctimas de esos dispositivos, aparatos que pueden llevar incluso a la muerte a quienes son blanco de ellos y que algunos quieren utilizar discretamente para deshacerse de personas incómodas para los grupos de poder. Texto completo
http://www.mentat.com.ar/armapsico.htm Neurociencia aplicada: el cerebro al servicio de la humanidad La neurociencia aplicada utiliza tecnología y conocimiento sobre el cerebro para resolver problemas prácticos, principalmente en la clínica y el trabajo. La cura de lesiones neurológicas, Parkinson y Alzheimer, podría depender de terapias génicas, neurofeedback, neuroestimulación magnética o implantes neurales. En neuroergonomía, la aplicación de la realidad virtual mejora la productividad y la seguridad laboral. La neurociencia aplicada es una disciplina que utiliza el conocimiento sobre la estructura y el funcionamiento del cerebro para la solución de problemas prácticos. La neurociencia aplicada además se nutre de conocimientos que provienen de disciplinas clásicas como la psicología clínica, la rehabilitación neuropsicológica y la ergonomía. Actualmente, el campo de aplicación neurocientífica por excelencia es la clínica, donde se utilizan modernas técnicas de neurofeedback y neuroestimulación para el tratamiento de trastornos del sueño, dolor, tinnitus, epilepsia, trastorno obsesivo compulsivo, rehabilitación de lesión cerebral, etc. Texto completo
http://www.mentat.com.ar/cerebroservicial.htm Recomienda este boletín Suscribe a un amigo para que reciba este boletín gratuito Control preciso de la atención Área relacionada:  Consideramos que concentrarnos se trata de: a) poder decidir a qué atender, b) con la mayor intensidad posible y c) lograrlo efectivamente. Esto implica que si hay alguna dificultad para concentrarnos, podemos hallarla en: decidir concentrarnos, en no tener suficiente fuerza mental o intensidad, o en no controlar nuestra atención con suficiente precisión.
En esta ocasión te proponemos un recurso efectivo para lograr un control cada vez más preciso de tu atención. Si decides concentrarte y dispones de unidades de atención, todo lo que necesitas para poder concentrarte es control o precisión. Teniendo esto en cuenta, para desarrollar la capacidad de concentración podemos utilizar una estrategia de efecto indirecto. Texto completo http://www.mentat.com.ar/controlpreciso.htm Recuerda que todos los tips editados indicando el tema tratado los encontrarás en www.mentat.com.ar/tips.htm Recomienda este boletín Suscribe a un amigo para que reciba este boletín gratuito | NUESTROS CURSOS A DISTANCIA Educación de la Concentración y la MemoriaTécnica de Lectura, Estudio y Memoria Inteligencia Creativa Descuentos especiales a suscriptores. Solicita información a info1@mentat.com.ar o info2@mentat.com.ar | Ser Emprendedor
Un poco de todo, de riesgo y de sueños El emprendedor lo primero que tiene es una idea, un sueño y una actitud que se lee en su cara "yo puedo". Desafía los obstáculos, los transforma en enseñanzas, sabe que debe tener paciencia y tener constancia. Tiene confianza en su proyecto y en sí mismo, se motiva constantemente. Sabe donde quiere llegar, tiene voluntad y energía para hacerlo posible. Es creativo e innovador. Toma decisiones y lo hace de manera decidida, sin miedo aunque éstas puedan ser erróneas o el resultado no sea el esperado. No todo es un jardín de rosas, recordemos que las rosas tienen espinas pero se puede transitar con cuidado y disfrutando del perfume y el color de las mismas. El emprendedor debe saber que asume la responsabilidad de sus acciones, cuando algo no funciona como espera y culpa a otros por sus propias decisiones es porque su expectativa está fuera de él y lo pone en la suerte o mala suerte del momento por las acciones que realizó o por el entorno que influyó. Esto es un error, a veces parece que estamos parados que no avanzamos con el proyecto y escuchamos a "esas personas que están cerca o aparecen y nos dicen "…. hace esto y aquello porque es mejor….", pero nunca en su vida llevaron a cabo un proyecto, son sólo espectadores y críticos de algo que no conocen. El emprendedor tiene la capacidad de persistir para obtener un resultado, sabe que se enfrenta a imprevistos y dificultades, es normal tropezar, caerse y también que debe levantarse y seguir. Tiene una necesidad de logro, comienza un negocio de la nada, que lo motiva el día a día, el reconocimiento de su esfuerzo, el optimismo, la autoconfianza, también asume riesgos y debe capacitarse para estar preparado ante su competidor. El éxito que persigue de esa idea, de ese sueño al que le ha puesto metas debe cumplirlas porque sino el posible éxito será un fracaso, que se instalará dentro de él. Fracasar es uno de los riesgos que debe asumir y deben ser calculados en las decisiones que tome analizando el entorno y evitar situaciones que impliquen incertidumbres. No debe perder la senda que se marcó, saber publicitar su producto y/o servicio de acuerdo al target de su proyecto, invertir donde corresponde, hacerse conocer y/o conocer su marca. Una cualidad que no debe faltarle es saber relacionarse dentro del ámbito donde va a ser posible su proyecto, saber moverse e interrelacionarse con sus pares, conocer su competencia y aprender de ella. Por último el emprendedor detecta, reconoce, las oportunidades cuando las ve y logra materializar sus ideas en un desarrollo personal y profesional. Graciela Susana Amestoy
Consultora de MACvip Recomienda este boletín Suscribe a un amigo para que reciba este boletín gratuito  El lenguaje veraz de los marcianos
Después de que su nave aterrizó en Marte, el astronauta Roberto se acercó al primer marciano que vio.
- ¿Estoy cerca de las excavaciones arqueológicas? preguntó.
El marciano frotó su estómago. Roberto sabía que los marcianos entendían un poco del lenguaje terrícola, pero no eran capaces de hablarlo. Y el astronauta Roberto, como tantos terrícolas, ni podía hablar ni entender los gestos marcianos. Él no sabía si el frotamiento del estómago significaba un sí o un no. Pero, haciendo una pregunta más, Roberto fue capaz de averiguarlo.
¿Cuál fue la pregunta? En el próximo número, la respuesta. Referente al desafío anterior: Cruce clásico del río
Un hombre llegó a la orilla del río con un pato, un zorro y una bolsa de maíz. Había un bote en el que podía viajar él llevando uno de los tres por vez. No podía dejar al zorro con el pato, ni al pato con el maíz. ¿Cómo hizo para cruzar sin perder ninguno de los dos animales ni el maíz?
Respuesta:
Cruzó al pato y lo dejó en la orilla. Volvió por el zorro, y no lo dejó solo con el pato, sino que se llevó al pato de compañía en su regreso por el maíz, dejando al pato en la orilla. Cruzó el maíz y lo dejó con el zorro. Volvió por el pato y lo cruzó, ya teniendo a los tres en la misma orilla. Recomienda este boletín Suscribe a un amigo para que reciba este boletín gratuito Directorio de Boletines Electrónicos http://www.marketineros.com/directoriodeboletines.htm  En esta sección intentaremos esclarecer algunos términos frecuentes en los artículos y tips de Educación Mental que publicamos habitualmente. Tales términos algunas veces son de uso común en varias disciplinas y - sin pretender cambiar los significados originales - explicaremos nuestra aplicación particular. Disciplina personal Es una capacidad fundamental en el desarrollo personal. Implica una actuación ordenada y perseverante para alcanzar un objetivo determinado. Para conseguir un objetivo en la vida, cualquiera que nos propongamos, resulta indispensable tener recursos y disponer de la disciplina que posibilita organizarnos y gestionar nuestros recursos para alcanzarlo. Normalmente, se utiliza el concepto con un significado pasivo, la disciplina "se nos impone"; en nuestro caso, estamos refiriéndonos a la disciplina que uno mismo es capaz de imponerse para obtener algo de manera concreta, por ejemplo, la "autodisciplina" que requiere la preparación previa a cualquier actividad competitiva, de estudio, de investigación, de riesgo, etcétera. Más términos En esta sección intentaremos establecer un reflejo de las diferentes perspectivas que compartimos acerca de distintos temas. Esperamos que resulte de utilidad e interés. Los resultados se publicarán en el próximo número. La encuesta de este número parte de esta pregunta: "¿EXISTEN GARANTÍAS DE QUE EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO SIEMPRE DERIVARÁ EN TECNOLOGÍAS Y APLICACIONES REGULADAS PÚBLICAMENTE?" Si opinas que sí, envíanos un mail a: encuestapositivo@mentat.com.ar Si opinas que no, envíanos un mail a: encuestanegativo@mentat.com.ar En el próximo número publicaremos los porcentajes de cada opinión. Resultados de la encuesta previa: "¿LOS LIBROS DEBEN CONTENER ELEMENTOS PARA AYUDAR AL LECTOR A ENTENDERLOS?" 1495 votos recibidos 886 votos NO 609 votos SÍ Recomienda este boletín Suscribe a un amigo para que reciba este boletín gratuito Arte medieval En la Edad Media, el concepto de "estilo" empezó teniendo carácter normativo, pues instaba a elegir lo correcto de entre la abundante producción artística del pasado —en latín "abundancia" se dice copia— y "copiarlo". De este modo nació el primer estilo común a toda Europa: el arte románico, que comienza alrededor del año 1000 y llega hasta el siglo XIII, alcanzando su máxima expresión en la arquitectura religiosa.
Sus rasgos característicos son los arcos de medio punto, las jambas y las cavidades semicirculares situadas sobre las puertas, cuyos relieves, dispuestos en semicírculos concéntricos, forman los llamados tímpanos. Dicho sea de paso: la palabra "tímpano" procede del término griego para designar el timbal y también hace referencia a la membrana situada en el oído medio. Las formas básicas del Románico son el cuadrado y el semicírculo. Normalmente, dos bóvedas de crucería cuadriformes de una nave lateral corresponden a una bóveda de crucería cuadriforme de la nave central. El cuadrado se repite también en el ábaco, la pieza en forma de tablero que corona el capitel de columnas redondas como éstas.
A partir del año 1150, el Románico fue sustituido por el Gótico, cuyo origen se sitúa en la lie de France, es decir, en París. A diferencia de lo que ocurría en el Románico, ahora el espacio interior de las iglesias ya no se concibe como la suma de los distintos espacios, sino como una unidad espacial. Las iglesias se hacen más altas, y los nervios cruciformes descargan el elevado peso de las bóvedas sobre las columnas, que a su vez descargan sobre los contrafuertes, que están adosados al muro exterior. Su rasgo más característico frente al Románico es el arco ojival, que permite una distribución del conjunto por tramos más pequeños, y por lo tanto una mayor sucesión de arcos. Entre los contrafuertes de los muros se abren ventanas, cuya parte superior se completa con tracería.
A los lados de la iglesia se levantan torres altísimas, ricamente adornadas con rosetones y estatuas. En este estilo se construyeron las catedrales de León, Burgos, París (Notre-Dame), Chartres, Reims y Amiens. En Alemania, el Gótico se impuso más lentamente. Las catedrales góticas más famosas de Alemania son las de Münster y Estrasburgo, así como las de Friburgo y Colonia. Posteriormente, las formas arquitectónicas góticas se emplearon también en la arquitectura civil (mundana), y con este estilo se levantaron ayuntamientos, castillos y casas nobles. En Italia, el Gótico sólo se implantó en el norte (catedral de Milán), y buena parte de la arquitectura veneciana está formada por palacios góticos.
La escultura gótica permaneció ligada a la arquitectura. Los pórticos de las iglesias están adornados con estatuas, que apoyan sus pies sobre consolas y que están cubiertas con baldaquinos. Los pliegues de sus ropas les confieren expresividad. Las esculturas de las catedrales alemanas de Bamberg y Naumburgo (las célebres estatuas del Caballero de Bamberg y de Etta), así como las de la catedral de Estrasburgo, son del siglo XIII. Recomienda este boletín Suscribe a un amigo para que reciba este boletín gratuito ¿Son inteligentes los jugadores de ajedrez? Los datos que no esperábamos Juguemos o no ajedrez, sepamos o no mover una ficha en el tablero, lo cierto es que este juego es conocido por todos. Incluso existe cierta sincronía en nuestras representaciones de lo que es un ajedrecista. Pero... ¿son representaciones infundadas o tienen un basamento psicológico? A la luz de las más modernas investigaciones nos adentraremos en un mundo totalmente diverso que nos muestra un jugador de ajedrez distinto al que probablemente nos imaginamos.
¿Es necesario ser inteligente para jugar ajedrez? Probablemente la mayoría de las personas aseveren que es imprescindible. De hecho, el ajedrez es conocido como "el juego ciencia" o "el juego de la inteligencia". Pero... ¿realmente es así?
Un estudio desarrollado en la Universidad de Oxford y de Brunel, en el Reino Unido, con 57 jóvenes jugadores se planteó la idea de investigar la correlación entre la inteligencia y la habilidad para jugar ajedrez. Se realizó el consabido test de inteligencia (WISC III), se determinaron la cantidad de horas semanales que las personas han dedicado a la practica del ajedrez y los años de entrenamiento. Entonces… ¿qué factor determina en mayor medida el rendimiento ajedrecístico?
El primer lugar lo ocupa la práctica y luego, la inteligencia. Sin embargo, cuando se determinaron los 23 mejores jugadores entre los 57 participantes en el estudio, la inteligencia no resultó el factor esencial incluso se evidenció ¡una correlación negativa!
Los investigadores aseveran que la razón por la cual se ha identificado ajedrecista=inteligente radica en que los experimentos anteriores han centrado sus análisis en la relación entre la inteligencia y la habilidad ajedrecística pero han descuidado evaluar la incidencia de otros factores como la practica o la experiencia.
No obstante, ¿cómo explican las correlaciones negativas? Los investigadores aseveran que las personas inteligentes tienden a dedicarle menos tiempo a la practica del juego, que sería esencial para llegar a ser un gran maestro del ajedrez, por lo cual, el avance que pueden lograr a golpe de inteligencia tiene un límite.
Pero esta no es la única investigación que asevera que la inteligencia y la lógica no son definitorias en la practica del ajedrez.
¿Es el ajedrez un juego de lógica o espacial? ¿Qué áreas del cerebro están más desarrolladas en los ajedrecistas? Estas preguntas condujeron otro estudio realizado en la Universidad de Minnesota. Se utilizó la resonancia magnética funcional para identificar las áreas corticales que se activan durante el análisis de las posiciones de las piezas de ajedrez comparándola con la resolución de tareas que involucran estímulos espaciales.
Se observó una activación bilateral de los lóbulos frontales, parietales y occipitales; además de una activación unilateral de pequeñas áreas del hemisferio izquierdo. ¿Qué nos indican estos resultados? Los investigadores aseveran que la gran activación de las áreas corticales parietales en comparación con la escasa activación de las áreas corticales del lóbulo frontal izquierdo sugieren que el ajedrez es esencialmente un juego espacial. Así, se confirma que para jugar ajedrez la inteligencia no desempeña un papel tan preponderante como se creía.
Particularmente, considero que para llegar a ser un gran maestro del ajedrez debe existir una confluencia de varios factores: una excelente memoria sustentada en estrategias mnémicas generalizadoras, posibilidades para almacenar y trabajar con información espacial, creatividad e inteligencia para afrontar las situaciones diversas y por supuesto, un elemento esencial que optimizan las capacidades anteriores: la practica y la experiencia sustentada en una gran motivación y voluntad.
Jennifer Delgado Suárez Psicóloga
Fuentes:
Bilalic, M.; McLeod, P. & Gobet, F. (2007) Does chess need intelligence? A study with young chess players. Intelligence; 35(5): 457-470.
Atherton, M. et. Al. (2003) A functional MRI study of high-level cognition. The game of chess. Cognitive Brain Research; 16(1): 26-31. Recomienda este boletín Suscribe a un amigo para que reciba este boletín gratuito Los tres filtros
En la antigua Grecia, Sócrates fue famoso por la práctica respetuosa de su conocimiento.
Un día un conocido se encontró con el gran filósofo y le dijo:
- ¿Sabes lo que escuché acerca de tu amigo?
- Espera un minuto, replicó Sócrates. Antes de decirme cualquier cosa querría que pasaras un pequeño examen. Es llamado el examen del triple filtro.
- ¿Triple filtro?
- Correcto, continuó Sócrates. Antes de que me hables sobre mi amigo, puede ser una buena idea tomar un momento y filtrar lo que vas a decir. Es por eso que lo llamo el examen del triple filtro. El primer filtro es la verdad: ¿estás absolutamente seguro de que lo que vas a decirme es cierto?
- No, dijo el hombre, realmente sólo escuché sobre eso y... ...
- Muy bien, dijo Sócrates. ¡Entonces realmente no sabes si es cierto o no! Ahora permíteme aplicar el segundo filtro, el filtro de la bondad: ¿es algo bueno lo que vas a decirme de mi amigo?
- No, por el contrario...
- Entonces, continuó Sócrates, tú deseas decirme algo malo sobre él, pero no estás seguro de que sea cierto. Tú puedes aún pasar el examen, porque queda un filtro; el filtro de la utilidad: ¿será útil para mí lo que vas a decirme de mi amigo?
- No, realmente no.
- Bien, concluyó Sócrates. Si lo que deseas decirme no es cierto ni bueno e incluso no es útil, ¿por qué decírmelo?
Recomienda este boletín Suscribe a un amigo para que reciba este boletín gratuito "Influye en nuestro futuro lo que hacemos mucho menos que lo que pensamos"
P. James Bailey
"La mayoría de la gente es tan feliz como sus mentes les dejan ser"
A. Lincoln
"La realidad puede destruir un sueño ¿por qué no puede destruir un sueño a la realidad?
G. Moore Recomienda este boletín Suscribe a un amigo para que reciba este boletín gratuito Conciencia y universo
Interesante video acerca de la conciencia y la autoconsciencia humana. Emitido en Redes, programa de televisión de divulgación científica dirigido por Eduard Punset en RTVE.es   A diferencia del lenguaje articulado, los símbolos son entes sutiles, de significado enteramente sugestivo, espiritual y trascendente. Los símbolos se refieren a un mundo espiritual e imaginario que se ha manifestado en una extensísima tradición cultural. Todo símbolo aparece con un significado que señala un sentido trascendente. Los mitos están llenos de símbolos y las alegorías se sirven de ellos. Los símbolos sugieren lo que no puede presentarse directamente. El alcance universal de los símbolos se nos hará evidente, más de una vez, de manera sorprendente. Pandora
El personaje mítico de Pandora simboliza las malas tentaciones de la especie humana, ya sea revelándose o interfiriendo con el orden superior o divino. También es, a veces, una representación de las tendencias irracionales, salvajes, de la imaginación. Hola amigo/a, hoy te regalamos:  Titulo: El Engaño I y II Autor: Eleonor Cooney & Daniel Altieri Reseña:
En la capital china, impregnadas de la atmósfera de poder que desprende el palacio, Wu Tse-Tien y su diabólica madre están preparando un plan criminal para acabar con la emperatriz, adorada por todo el pueblo. Muere un hijo inocente, el emperador cae en la seducción de su concubina favorita y el escenario queda listo para que se tienda en él una compleja y aterradora red de mentiras. Pronto, nadie podrá detener a Wu. Pronto, muy pronto, será la primera emperatriz quien detente el poder absoluto en la antigua China.
Mientras tanto, en el otro extremo del país, el joven magistrado Di Jen-Chen busca con ahínco al asesino de un viejo jardinero. Ni se imagina que su investigación acabará desvelando una complejísima trama en la que se mezclan el engaño, la ambición, la superstición y el asesinato. Pronto descubrirá otros crímenes relacionados con el primero por una misma pista: la huella de un caballo en los suelos de madera pulida. Descarga: http://www.mentat.com.ar/ebooks/engano1y2.zip Los e-books estarán disponibles para bajar durante los siguientes 15 días de la emisión del boletín. NUESTROS CURSOS A DISTANCIA Educación de la Concentración y la Memoria Técnica de Lectura, Estudio y Memoria Inteligencia Creativa Descuentos especiales a suscriptores. Solicita información a info1@mentat.com.ar o info2@mentat.com.ar |
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